“陪跑编剧”眼中的“奔跑少年”

喜安浩平，更加为人熟识的，应该是其身为声优、舞台剧演员，或日剧、日影脚本家的履历。此次喜安老师的大名头一回作为TV动画的系列构成・脚本，出现在《强风吹拂》剧末的演职表里，来听听老师初为动画脚本家的“起程”感受吧。

接到剧本写作邀约后，据喜安老师推测，多半是本剧监督野村和也从某些渠道获取了他的联系方式，然后委托相关制作人与自己取得了联系。最早，喜安老师也只被告知，“由野村和也出任三浦紫苑老师的代表作《强风吹拂》动画改编版的监督”而已。因为是初次执笔动画脚本，老师还是体验到了强烈的不安。最主要是他本人久居演剧界，一路走来，几乎长年重复着编写（舞台剧）剧本、排练、正式登台演出，“三点一线”的流程。

而相对舞台表演，动画行业的拟定脚本还只是处于万里征途的起步阶段。通常，脚本研讨会一个连着一个，等好不容易确定下来之后，紧接着又是一轮又一轮的分镜、演出、作画、上色、试演、外加配音、音效等一眼望不到头的“文山会海”……一旦将剧本脱手交付他人，作品终将展示何种效果，脚本家心中真是没底，因而很长一段时间里，喜安老师甚为惦念、不安。

但话说回来、喜安浩平先前曾以声优身份与动画结缘已久，算来对业界也并非全然陌生。然而，配音毕竟算是动画制作大功告成前很后期的阶段，对前、中期所需经历的种种迂回曲折，喜安仍旧一无所知，因此，他总也抑制不住胸中的这份忐忑。但另一方面，老师并不打算将“把握不充足”当成拒绝探索新事物的借口，相反，己所未知领域所蕴藏的无限可能，成了喜安迎头探索的最大动力。进而，他在心底期待着，自己这个门外汉的某些“非常手段”，或许能为作品注入不合常理的新鲜血液。放眼业界，也能找到像浅沼晋太郎那样，拥有声优、舞台剧演员、作家等多重身份的实例，区别不过是多栖、跨界发展的人们各自的侧重重心有所不同罢了。

而喜安暗自认定，正因为世上只有一个独一无二的自己，所以他与眼前的主创团队合作这样的一部作品，一定会碰撞、迸发出不同于以往自己在任何一家剧团工作时的全新灵感来。

没接活以前，喜安对三浦老师的作品也略有了解，但《强风吹拂》这部小说，的确是从他接受任务后才开始拜读。据他评价，三浦老师的小说行文流畅、娓娓道来，犹如扑面而至的清风，裹挟着瞬息万变的颜色、温度及气味。细腻奇异的笔触，甚至能让读者从字里行间体味到，书中人物急速狂奔时每一口费力喘息中饱含的苦楚，以及身体在空气里穿梭厮磨时风在体表留存的触感，读来着实神清气爽。

并且，喜安老师坦言，自己在阅读小说时，是撇开了“三浦紫苑”名号带来的先入为主的印象，独立审视“驿传”故事的。不经意间，他被“一群年轻人抛开一切杂念，奉上全副的时间、心力，只为达成共同的目标，全力以赴”的动人情节牢牢吸引，并深切感到自身与作品冥冥中的缘分。老师顺便回想迄今为止自己与各类作品的段段前缘，亦复如是。

喜安老师如今想来，假如本作是一则恋爱剧，或是经过精心布局设套的后设戏剧，那自己编起剧来肯定会更为复杂。好在今次的《强风吹拂》属于典型的王道青春剧情，正巧是符合大多数剧作家胃口的熟门套路，很中自己的下怀。在他看来，该作与《少棒闯天下》（《がんばれ!ベアーズ》）有些类似，总之是讲述一群临时集结的“先天不足”的队员协同努力、共达心愿的故事，同时又加进某种“奇迹”成分。写作过程中，喜安老师也曾想象，日常生活中实际参与该项竞技、并为之不懈奋斗着选手们会如何看待这样的影视作品。当事者们会不会觉着剧情过于夸张矫情，并发出“瞧瞧，外行人总爱把原本朴实无华的事实，无限意淫（shenghua）成那副样子”的感叹？因而，实操时喜安老师心中尤为在意不要“越线”。

在与野村监督互换见解后，老师明确了并非要将作品描绘成仅仅为了求胜、或刷新某项纪录的，所谓单纯弘扬“拼搏精神”的传统体育片，并遵照监督“总而言之，先勾画好群像剧”的要求，汇编整理出大致的剧情框架。比起胜利、成绩等体现荣誉感的内容，喜安着重刻画了成员们为参加“驿传”所流淌的汗水，为训练投入的时间，以及众人是怎样活在当下每一刻的模样。

暂且撇下现实中的赛事终点会是什么样的图景，因为在剧中，这群男孩要在内心树立只属于自己的“终点”。本剧旨在探讨人们在寻觅自我目标的途中将要遭遇的风景以及心境变化。

确立了“过程”重于“结果”的大方针后，喜安老师不惜将大量笔墨用于每位队员从“不跑”到“想跑”的心态转变铺陈。但说实在，虽然老师在写作时，比照、动用了自己上大学时部分软磨硬泡“拉人下水”的亲身经验，但平心而论，这种事真要突然落到自个儿头上，喜安本人也未必会像剧中人那样肯束手就范。

老师也认同，想要召集大伙跑“箱根驿传”的灰二同学的信念固然相当可贵，但这群被“劝诱”的舍友，究竟何许人也？只有将这中间每个人开跑的缘由及人物关系梳理、交代明晰，群像剧的陈述才算到位。经过斟酌后，老师决定，第一话选取成员视角下笔。其实，第一话在正式动笔前，颇费了一番周折，不过打从踏出了第一步，之后的推进很是平稳顺利。

又由于喜安老师是从演戏转入写作的这层原因，在脚本创作时，他沿袭了身体力行的“角色代入”习惯。为确保台词表达的准确无误，老师经常通过念诵、预演等手段，一一加以确认。他表示，这一回原作小说转动画台词的文字作业还是非常顺畅的。感觉书中一个个登场人物，如同自己大学时代等身大的同学、友人般真切。这些人仿佛是在“喜安脑内剧团”里，自动上演着一幕幕情景剧。

待到动画播出后，使喜安老师进一步确信剧本前半自己为人物关系排下伏笔的必要性。否则，剧中有些角色没咋用力劝便乖乖跟跑，但还有一些人、用杠杆硬撬也打死不干的桥段，便很难令观众信服。

当然，在没亲眼看片前，喜安老师也曾一度担心过，每1话包含的海量信息落实到动画影像，会否呈现厚重拖沓的分量感，幸而这只是他的杞忧。非但如此，很多时候正因承载了大剂量的信息，反倒使观众在不知不觉中忘却了时光的流逝，转眼间就看到了单集的结尾，野村监督和现场工作人员在演出上的高妙安排自是功不可没，也让喜安不由得从心底赞叹，动画作品竟然可以将情报的过剩与不足平衡统一到如此地步。

因为，同样体量的群像剧倘若被改编成真人剧，不但远要占取更大的篇幅，且一个弄不好，还极可能吃力不讨好地让大家看得一头雾水。而相同的内容，动画片竟然仅用1话长度，就全部搞定了！由此，足可见动画作品在突显角色个性方面的无限可能。

谈及本作看点，喜安老师阐释起“身随心动的相辅相成”与众多体育项目的密切关联。老师的观点是，一名竞技选手若非抵达“身心意”同频共振的境界，便难以真正激发出人体蕴藏的全部潜能。而他这个脚本家所能做的，就是要尽量接近、体察，并用文字整理出队员们在迈腿奔跑时的独特感受。尽管剧集之中伴随无数横生的枝节、插曲，但书写之时，喜安老师会时刻手捧每位跑者的初心，无所遗漏地如实记录，并将之呵护至每个人真要“起跑”的那一瞬间。相信对他们而言，当初“为跑而跑”的无奈过场与起心动念后“想跑而跑”的本愿之间，恍若有着天渊之别。

喜安老师衷心希望，各位观众接下来能够继续关注队员们“洗心革面”后迈步飞奔的英姿。因为，“诚心情愿”挥洒的汗水，一定会令观者感到心旷神怡。

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参考资料：

• 18年12月号《NewType》